java基础课堂 - 编程好6文档

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春暖花开，万物复苏。原本应站在三尺讲台的我摇身一变成为了一个实实在在的“主播”，角色的突然转变让我有点措手不及。纵身研究各种录播、直播软件，也为此拉上我的家人不断尝试哪种直播软件延时更短，画面更清晰，播起来更流畅……,最后敲定了相应的直播软件。但因没有了课堂的气氛，没有了师生间面对面的交流，没有了同学们操作键盘的哒哒声，看不到同学们的欢声笑语……一切的一切，让我感觉“空中课堂”没有想象的那么容易。但作为一线教师的我必须立即行动，寻找适合自己学科特色的教学模式，在这个季节里，尽快把最暖的一束阳光洒像祖国的未来。

一、观念更新

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“空中课堂”可以跨越时间和空间，让教师在任何时间、任何地点进行实时快捷的课堂交互。现在的每节课不只是面对几十名孩子，还要面对所有的家长，所以这样的课堂对我的能力要求又提升了一大截。课堂内容上不能有一点差错，思想上要高度重视，要精心设计好每一个教学环节。

在还没开学的时候我就在不断的咨询有经验的教师应该采取什么样的教学模式。在教学中摸索运用人人通、、钉钉、虎牙等软件。沉思录播内容、直播形式、作业及问题设计等，同时在思想上也取得了转变。空间不管如何转变，只要我的思想观念不断更新，那照样能设计好课堂，给同学们带来学习的乐趣

二、开放课堂

java基础课堂

“空中课堂”学生们不在我的眼皮子底下,我看不到学生的行为。要想能够安排合理的课堂进行相应的教学活动，需要在传统课堂模式的基础上进行更新，针对于学习条件（三目）运算符这节课，我采用了以下的教学模式：

1.录制精美微视频

“停课不停学”，为让同学们在家也能很好的掌握知识，听课时能认真动脑筋，我采取了之前一直有在尝试的“翻转课堂”教学模式，只是由之前的“课前学习课上答疑”变成了同学们的“随时学习随时答疑”。我提前录制好了条件（三目）运算符的微课视频，供学生们反复观看，同学们有疑问会通过线上进行随时提问。微课视频给了学生们反复观看、思考及记笔记的机会，对每一个知识点都能牢牢掌握

2.线上答疑互动

针对每周任务不同，拿出合理的时间来进行线上直播，直播前对集中的疑难问题进行收集，本课中同学们遇到的比较多的几个问题有:

（1）既然两个符号（：?）组成的为三目运算符，那前面我们学习的逻辑运算符有时候用两个，为什么不叫三目运算符？

（2）规则有时候用错。

（3）单独判断比较容易理解，但对于嵌套有时候绕不明白。

（4）为什么必须要定义一个变量来接受最后结果值，不接受会出错呢。

进行课堂直播，先通过提问的方式梳理本课的重要知识点，对条件（三目）运算符的运算流程及规则进行详细讲解

条件（三目）运算符

条件（三目）运算符的嵌套

同学们通过聊天窗口输入相应问答知识点，然后针对收集的问题进行窗口讨论与答疑。通过直播的方式，每个同学都参与到了答题过程中来，在整个过程中，作为“主播”的我还要随时进行点名提问，这样能时刻保持着学生的注意力，提升学习效率。

3.布置特色任务

布置任务是每堂课必备的环节，在最开始布置任务的时候也没有想太多，还是按照往常的方式进行任务的布置，看了同学们的任务完成情况，我发现了问题所在，对于一些基础知识点的填写及程序的编写出现了很多错误，这些问题在平时都会利用一部分课上的时间进行面对面的解答。但现在隔着屏幕，不能很好的进行解决，所以我采取了布置学生利用身边事物来编写程序的方式来解决这一问题，不断激发学生们学习编程的兴趣。

在学习本节课时，让同学们自己找寻生活中的判断，设计表达式，进行程序的编写，同学们设计了如下类似的任务

（1）从控制台输入变量（爸爸、妈妈、我），设置表达式1的值为：“做的饭超级香”，表达式2的值为：“有点难吃了，继续加油”，如果输入的变量值为爸爸，则执行表达式1，否则执行表达式2，完成编写程序编写

（2）从控制台输入性别（男生、女生），给出相应的提示语，设定变量与输入的性别进行比较，设置表达式1：“请做俯卧撑”，设置表达式2：“请做仰卧起坐”，如果输入的为男生，执行表达式1，否则执行表达式2，编写程序实现以上功能。

（3）从控制台输入数据（疫情期、非疫情期），设定变量与疫情期进行比较，设置表达式1：“少出门，出门带口罩”，设置表达式2：“尽情出门，锻炼身体”，如果控制台输入数据为疫情期，执行表达式1，否则执行表达式2，编程实现。

同学们之间进行任务题目的交换及相互批改与解答，大大提升了学生们的学习兴趣，牢固掌握了本节课的知识点，通过这种方式完成的任务，其质量大大出乎了我的意料。“一例辐射一课”，这种方式让我感受到虽然大家隔着屏幕，但并没有隔着距离，特色任务方式既提升了同学们的学习兴趣，又挖掘了他们的潜力提升了创造力。

三、多样检测

知识的落实离不开复习和巩固，《认知天性》一书中提到，每次作业、检测、考试就像在一根绳子上打结，只有打了足够的结，知识才不会轻易忘记，在平时的课堂上少不了的便是检测，“空中课堂”我认为更应该这样做，一节课一检测，一章一检测。检测形式多样化，在这期间我设置了各种针对基础、重点、难点的检测题，及时了解了学生们的学习情况，帮助他们查漏补缺并及时调节教学进度，在这段网络教学时间里，同学们一直非常配合，检测效果也非常棒。